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FILOSOFIA TEORETICA
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:
1. (knowledge and understanding) conoscenza dei concetti fondamentali di “formazione” e “educazione” e comprensione delle questioni più rilevanti che hanno segnato fin dalle origini la riflessione filosofica sulla pedagogia e il pedagogico in quanto tale;
2. (applying knowledge and understanding) capacità di applicare le conoscenze nell’ambito della progettazione di interventi educativo-didattici nel contesto scolastico e per risolvere problemi in contesti interdisciplinari;
3. (making judgements) capacità di analizzare criticamente ed esporre le problematiche prese in oggetto, formulando giudizi autonomi e comprendendone le implicazioni etico-sociali;
4. (communication skills) competenze comunicative e relazionali atte a trasmettere idee e proporre questioni a interlocutori specialisti e non specialisti, declinabili nel processo di insegnamento-apprendimento;
5. (learning skills) sviluppo della capacità di apprendimento autonomo.
Prerequisiti
Non è richiesto alcun prerequisito specifico
Metodi didattici
Lezioni frontali di lettura e commento dei testi inseriti in programma, libera discussione sugli argomenti trattati, eventuali incontri seminariali.
Verifica Apprendimento
I risultati di apprendimento saranno valutati alla fine del corso attraverso un esame orale.
I criteri di valutazione con cui verrà effettuata la verifica dei risultati di apprendimento includono:
- la completezza e la pertinenza delle conoscenze acquisite
- la proprietà nell’utilizzo del lessico filosofico
- la capacità di creare collegamenti tra i contenuti e di agganciarli a situazioni reali
L’accertamento delle competenze avverrà attraverso una prova orale che sarà finalizzata a verificare la conoscenza dei contenuti del corso e la capacità di declinarli in ambito professionale, la capacità di riflessione autonoma e l’utilizzo di un linguaggio scientifico appropriato.
Il voto sarà espresso in trentesimi e varierà quindi da 18/30 a 30/30 con lode, in funzione del raggiungimento delle conoscenze e competenze.
Sarà valutata eccellente una prova d’esame dalla quale emerga una conoscenza approfondita, organica e puntuale dei contenuti proposti, la padronanza del linguaggio scientifico e la capacità di creare collegare i contenuti anche a situazioni reali.
Sarà valutata discreta una prova dalla quale emerga una conoscenza complessivamente adeguata dei contenuti proposti e l’uso appropriato del linguaggio scientifico.
Sarà valutata sufficiente una prova dalla quale emerga una conoscenza superficiale dei contenuti proposti e un uso approssimativo del linguaggio scientifico.
Sarà valutata insufficiente una prova dalla quale emerga la difficoltà a orientarsi tra i contenuti e l’uso inappropriato del linguaggio scientifico.
Testi
F. Cappa, Foucault e la formazione come dispositivo, introduzione a Foucault come educatore. Spazio, tempo, corpo e cura nei dispositivi pedagogici, FrancoAngeli, Milano 2009, pp. 9-24.
F. Cambi, Presentazione, in A. Mariani, Foucault: per una genealogia dell’educazione. Modello teorico e dispositivi di governo, Liguori, Napoli 2000, pp. 1-9.
M. Foucault, Sull’origine dell’ermeneutica del sé. Due conferenze al Dartmout College (1980), tr. it. e cura di Materiali foucaultiani, Cronopio, Napoli 2012 (con postfazione di A.I. Davidson, Sulla fine dell’ermeneutica del sé).
M. Foucault, L'ermeneutica del soggetto. Corso al Collège de France (1981-1982), Feltrinelli, tr. it. di M. Bertani, a cura di F. Gros, Milano 2003, pp. 330-367.
M. Foucault, La parrhesia (1982), tr. it. di P. Pasquino e G. Procacci, “materiali foucaultiani”, n. 5-6, gennaio-dicembre 2014, pp. 21-52, disponibile in pdf all’indirizzo:
http://www.materialifoucaultiani.org/images/04_foucault%20parrhesia.pdf
M. Foucault, Il governo di sé e degli altri. Corso al Collège de France (1982-1983), tr. it. di M. Galzigna, a cura di F. Gros, sotto la direzione di F. Ewald e A. Fontana, Feltrinelli, Milano 2017, pp. 48-78.
M. Foucault, Discorso e verità nella Grecia antica (1983), tr. it. e cura di A. Galeotti, intr. di R. Bodei, Donzelli, Roma 2005.
M. Foucault, Il coraggio della verità. Il governo di sé e degli altri II. Corso al Collège de France (1984), a cura di F. Gros, sotto la direzione di F. Ewald e A. Fontana, tr. it. e cura di M. Galzigna, Feltrinelli, Milano 2016, pp. 13-78.
A. Mariani, Desiderio e potere tra assoggettamento e soggettivazione nell’età antica (Intervista a Mario Vegetti), in Attraversare Foucault. La soggettività, il potere, l’educazione, UNICOPLI, Milano 2001, pp. 211-216.
* Si precisa che tutti i testi sono messi a disposizione degli studenti in formato pdf, inviando una mail di richiesta all’indirizzo valentina.surace@unirc.it
Contenuti
Titolo del corso: “Michel Foucault e la formazione del soggetto: cura di sé e parresia”
Il corso intende approfondire le riflessioni di Michel Foucault riguardo la formazione del soggetto, che sono oggetto di studi pedagogici sia in ambito nazionale (Franco Cambi, Riccardo Massa, Alessandro Mariani, Francesco Cappa) che internazionale (Valérie Pérez, Stephen J. Ball e Gail Mcnicol Jardine). In particolare, indagando il rapporto tra soggetto e verità a partire dalla pratica della cura di sé, il corso intende approfondire le riflessioni Foucaultiane sull’obbligo di dire-il-vero (parresia) nella relazione tra maestro e discepolo, che testimonia l’attitudine critica del pensiero occidentale.
Altre informazioni
Si informa che per LM85bis i libri di testo sono:
M. Foucault, Il governo di sé e degli altri. Corso al Collège de France (1982-1983), tr. it. di M. Galzigna, a cura di F. Gros, sotto la direzione di F. Ewald e A. Fontana, Feltrinelli, Milano 2017, pp. 48-78.
M. Foucault, Discorso e verità nella Grecia antica (1983), tr. it. e cura di A. Galeotti, intr. di R. Bodei, Donzelli, Roma 2005.
M. Foucault, Il coraggio della verità. Il governo di sé e degli altri II. Corso al Collège de France (1984), a cura di F. Gros sotto la direzione di F. Ewald e A. Fontana, tr. it. e cura di M. Galzigna, Feltrinelli, Milano 2016, pp. 13-78.
A. Mariani, Desiderio e potere tra assoggettamento e soggettivazione nell’età antica (Intervista a Mario Vegetti), in Attraversare Foucault. La soggettività, il potere, l’educazione, UNICOPLI, Milano 2001, pp. 211-216.
- tutti i testi sono a disposizione degli studenti in formato PDF.