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COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
a anche il discernimento delle occorrenze di pensiero e di prassi e la capacità di riconoscimento dei discorsi, delle loro differenze delle potenzialità proiettive che il saper controllare conferisce.
OBIETTIVI FORMATIVI
Al fine di conseguire i risultati attesi per il programma del corso e la sperimentazione proposta, l’offerta didattica articolata nelle differenti attività persegue i seguenti
Obiettivi formativi qualificanti: il corso si propone di costruire negli allievi architetti le capacità interpretative e critiche verso tutte le manifestazioni del discorso di architettura e con queste la loro stessa capacità di collocarsi consapevolmente all’interno del dibattito architettonico.
Obiettivi formativi specifici :
capacità di interpretare un testo di architettura sia esso letterario, figurato che costruito
capacità di costruire a propria volta un testo critico
Capacità di individuare il linguaggio dell’architettura all’interno del testo
RISULTATI ATTESI
Il corso e sinergicamente con esso il laboratorio si propongono di far maturare nell’allievo la consapevolezza della complessità di rapporti tra i differenti tempi e modi del discorso d’architettura. Con questa consapevolezza anche il discernimento delle occorrenze di pensiero e di prassi e la capacità di riconoscimento dei discorsi, delle loro differenze delle potenzialità proiettive che il saper controllare conferisce.
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding);
Al termine del percorso di studio l’allievo architetto avrà acquisito la capacità di discernimento del discorso su e dell’architettura, sarà in grado di rilevarlo dal contesto di studio e di organizzarlo in forma critica.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding);
L’allievo acquisirà la capacità di orientarsi nel dibattito architettonico contemporaneo e di collocarsi consapevolmente al suo interno discernendo tra le differenti posizioni e iniziando così a costituire una propria identità da usare come strumento cognitivo.
Autonomia di giudizio (making judgements);
L’abilità di cogliere i discorsi all’interno dei contesti in esame, siano essi opere d’architettura opere sull’architettura, costituira il fondamento per la costruzione di un giudizio consapevole e propriocettivo primo nucleo per la costituzione di un’autonomia di giudizio.
Abilità comunicative (communication skills);
Il corso nella sua interazione nel Laboratorio di cui fa parte contribuirà a dare all’allievo gli strumenti per formulare le proprie concezioni sul progetto di architettura e anche la sapienza di saper scegliere le interazioni giuste in rapporto al contesto tra i differenti media testo scritto, immagine e progetto.
Capacità di apprendere (learning skills).
La capacità di apprendere dell’allievo architetto sarà supportata fornendogli una griglia metodologica che egli dovrà interpretare non come una strada già tracciata da percorrere bensì come una traccia che ha il compito di confutare passo
Prerequisiti
Metodi didattici
TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE La didattica è articolata. In lezioni frontali, esercitazioni e attività seminariali distribuite in due blocchi intervallati da una tornata di attività pratiche volte a esperire attraverso l’uso del disegno i metodi studiati. La prima metà del corso sarà dedicata alle lezioni e alle esercitazioni , analisi di architetture assegnate e del modo con cui sono comunicate. La seconda metà del corso sarà costituita da attività di preparazione dei materiali finalizzati all’esame inframmezzate dalle ore dedicate alle attività seminariali. La frequenza al Laboratorio è obbligatoria. Lezioni: (ore/anno in aula): 18 Esercitazioni: (ore/anno in aula): 18 Attività pratiche: (ore/anno in aula): 14 Seminari (ore/anno in aula): 10 Calendario delle attività formative La prima metà del corso sarà dedicata alle lezioni e alle esercitazioni , analisi di architetture assegnate e del modo con cui sono comunicate. La seconda metà del corso sarà costituita da attività di preparazione dei materiali finalizzati all’esame inframmezzate dalle ore dedicate alle attività seminariali. La frequenza al Laboratorio è obbligatoria . Ogni allievo dovrà adottare un testo approvato dal docente analizzarlo e sussumerlo nel repertorio delle tematiche affrontate a lezione.
LAVORO AUTONOMO DELLO STUDENTE
All’allievo è richiesto un lavoro autonomo di 90 h come di seguito articolato:
- Approfondimento/studio su bibliografia (parte teorica): 45 h
- Preparazione verifiche (sperimentazione): 20 h
- Preparazione esami: 25 h
Verifica Apprendimento
MODALITÀ DI VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO
All’inizio del corso agli allievi verrà richiesto un breve saggio, minimo una e massimo due cartelle, sotto forma di dichiarazione di poetica personale.
1_ alla metà del corso una verifica sarà effettuata valutando un elaborato grafico.
2 _la verifica finale convergerà con la verifica di Progettazione Architettonica 1 nell’allestimento di una mostra di fine anno preceduta da un workshop di Laboratorio.
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELL’ESAME
la prova d’esame sarà individuale anche se svolta contestualmente a tutti gli altri allievi e per accedervi bisognerà aver acquisito il 70 % delle presenze e superato la prova di valutazione intermedia che concorrerà a formare la valutazione finale.
Testi
Aldo Rossi., L'architettura della città, Padova 1966
Manfredo Tafuri, Progetto e utopia, Bari 1968.
Renato De Fusco, voce Progettazione nell’Enciclopedia del NovecentoTreccani, 1980
Gio Ponti, Amate l’Architettura, Genova 1957 1° Ed.
Peter Eisenman, Rewriting Alberti, Cambridge Massachusetts 2025
Peter Eisenman, Giuseppe Terragni Giuseppe Terragni: trasformazioni, scomposizioni, critiche, Roma 2004
Sara Marini (a cura di), Teorie dell’architettura. Un affresco italiano, IUAV Venezia, Macerata 2021
Anfione e Zeto numero 17, Peter Eisenman Città della cultura di Galizia. Santiago de Compostela - Spagna 1999-2003. Tema: singolarità
Sitografia di riferimento; Altro materiale didattico
Il dispositivo Foucault Un seminario a Venezia https://www.engramma.it/eOS/resources/bookstore/digital/e156.pdf
Unicam Seminario di Architettura e Cultura Urbana
https://culturaurbana.unicam.it/sites/www.unicam.it.culturaurbana/files/SACU_architettura_contemporanea_15_2020.pdf
Contenuti
L’insegnamento inserito alla fine del primo triennio di studi si pone come finalità la formazione nell’allievo architetto della capacità di usare gli strumenti propri del progetto di architettura nella sua qualità di meccanismo interpretativo in grado di restituire una immagine della realtà attraverso non una teoria in sé conclusa ma come testo critico costituito da un palinsesto di domande. Attraverso una serie di approfondimenti teorici sull’evoluzione dell’idea di progetto e con l’impegno in una esercitazione su due testi di architettura, un saggio e un progetto, che dovrà analizzare e interpretare l’allievo verrà guidato alla redazione di un proprio saggio sotto forma di disegni.
PROGRAMMA DEL CORSO
Il tema del corso è il rapporto tra i modi e le forme del discorso nel progetto di architettura, durante la sua ideazione, il suo riconoscimento e del pari il suo misconoscimento con lo scopo di far familiarizzare gli allievi all’approccio conoscitivo con le opere di architettura che siano esse edifici, progetti o saggi. Consolidare la coscienza che sviluppare la capacità di saper operare con tutti questi strumenti sia essenziale per la costruzione di un discorso di e su l’architettura è un altro primario obiettivo formativo del corso. Articolato in lezioni ex cathedra e attività seminariali il corso viaggerà secondo vie tematiche e non cronologiche nei paesaggi abitati dai nuclei ideali delle concezioni del progetto di architettura e le visioni formali che questi hanno prodotto dall’inizio del secolo passato.
Il Corso integrato nel Laboratorio di Progettazione Architettonica del terzo anno, casa che condivide proprio con la disciplina da cui il laboratorio mutua il nome, precederà di un semestre la Progettazione Architettonica cercando di precostituirgli un humus su cui attecchisca il progetto che verrà ma anche che l'allievo costruisca un suo nocciolo di sapienza intorno a cui operare la costruzione di un proprio personale strumento cognitivo.
La disciplina affronterà gli argomenti relativi a:
i testi di architettura, uno il saggio
i testi di architettura, due l’opera
i testi di architettura, tre il progetto
Si propone la sperimentazione: ad ognuno dei tre argomenti corrisponderà per gli allievi un passo nella costruzione di una personale testimonianza di percorso all’interno dei temi. Testimonianza che verrà discussa in momenti seminariali.