1001768_2 - SOSTENIBILITA' E INNOVAZIONE DEL PROGETTO

1_ Programma del corso:

La disciplina denominata “Sostenibilità ed Innovazione del Progetto” come da Ordinamento di coorte corrispondente è inserita al 5° anno all’interno del Laboratorio di Progetto Architettonico. I contenuti riferiti all’ambito disciplinare della “Progettazione Tecnologica ed Ambientale dell’Architettura”, mirano alla formazione di un profilo curriculare sul progetto sostenibile e innovativo, che dia strumenti agli studenti per affrontare “la complessità” dal punto di vista organizzativo-funzionale, morfologico-strutturale e con alte prestazioni tecnologiche ed ambientali per come necessarie all’interno di scenari di cambiamento climatico, verso la decarbonizzazione dei cicli e dei flussi energetici e materici, all’interno di processi di trasformazione, rigenerazione e adattività di città tessuti urbani, edifici. L’ambito di applicazione diventa quello delle trasformazioni per l’ambiente costruito e del design avanzato ecologico e rigenerativo. Da “città centro di consumo” a “città resiliente”, da “tecnologie di prodotto” a “tecnologie abilitanti” i processi di “adattamento e mitigazione”. Un nuovo assetto ecologico, che potremo definire “senza natura” (Morton, 2007), nella necessità di comprendere bene la questione del cambiamento climatico, nella sua condizione di resilienza, quando essa è declinata a comprendere lo stato di modificazione dell’atmosfera per gli impatti che le attività produttiva generano. Tale condizione attende e cerca ancora “il progetto”, che nel suo processo strategico di visioni e pre-visioni, deve spingersi oltre un tempo che da sempre abbiamo definitivo “sostenibile” per come doveva realizzarsi, nel breve, medio e lungo periodo (scenari climatici e di progetto):

Per chiedersi poi, se attraverso l’uso di tecnologia e di tecnologie, sempre più rispondenti a questioni emergenti, il progetto ecologico possa ancora trasformare l’architettura, i paesaggi e gli assetti territoriali, producendo valori positivi. Se questa condizione si possa realizzare pensando ad un’“architettura della transizione” capace di non produrre rifiuti e come la natura stessa possa essere ancora una risorsa nel tempo dell’Antropocene; altresì come sia possibile produrre impatto sociale, ridisegnando il ruolo delle eco-tecnologie, nelle loro declinazioni (in questo testo se ne tentano alcune), e come si possa discutere del progetto ecologico e dell’ecologia delle pratiche del progetto (Connolly P. et al, 2020). Pertanto con una didattica assistita per la produzione del progetto, si vuole condurre la classe degli studenti a affrontare tali temi con un approccio al progetto architettonico, integrato alle altre discipline ma informato dei metodi e degli strumenti più appropriato a condurre sperimentazioni progettuali con alto livello di informazioni, dati e risorse.

Con riferimento al tema integrato del Laboratorio, rigenerare lo spazio e il patrimonio pubblico in scenari di cambiamenti climatici significa superare una logica di semplice riqualificazione edilizia e assumere un approccio integrato, capace di connettere adattamento climatico, qualità urbana, tutela culturale e inclusione sociale. La rigenerazione urbana sostenibile, infatti, non riguarda solo il recupero fisico di edifici e spazi aperti, ma punta a migliorare in modo durevole le condizioni ambientali, economiche e culturali dei contesti urbani, anche attraverso la partecipazione degli abitanti e l’integrazione tra politiche pubbliche e progettazione locale.

Si discutono quattro questioni teoriche affrontate nel testo della docente “Tecnologie Emergenti per il progetto Rigenerativo” (C.Nava, 2023), su innovazione e sostenibilità, trasferite dalla prassi, e si mettono in evidenza cinque approcci, metodi, processi che cercano dimensioni e valori concorrenti, per il progetto rigenerativo nelle sue differenti condizioni socio-tecniche. Le cinque questioni vengono così declinate:

1.Dalle Tecnologie Abilitanti alle Tecnologie Emergenti: l’innovazione radicale e l’innovazione agile nei processi di exaptation

2.Le Tecnologie Digitali Performative: il progetto rigenerativo e la strong sustainability

3.Le Tecnologie Adattive di fine vita: il progetto circolare sfida la neutralità carbonica e climatica

4.Le Tecnologie Distributive: il progetto positivo dal cluster all’hybrid building

I temi delle sperimentazioni e esercitazioni pratiche disciplinari dell’anno contribuiscono al tema del Laboratorio: “Rigenerare lo spazio e il patrimonio pubblico in scenari di cambiamento climatico. Applicazioni e esperienze per la città di Catanzaro”.

Si propone la sperimentazione integrata e applicata a selezionate aree urbane della città di Catanzaro, al fine di produrre un progetto architettonico e urbano su spazi pubblici e beni di valore pubblico”, con alte prestazioni di sostenibilità ed innovazione in scenari climatici e adattivi. Il tema scelto viene trasferito da un’attività di ricerca che vede coinvolto il laboratorio ABITalab, in una collaborazione scientifica richiesta da ANCE Catanzaro, con l’interesse del Comune di Catanzaro e dell’Agenzia del Demanio di Stato.

Si potranno sperimentare anche approcci e metodi differenti su aree differenti: progetto di completamento urbano e architettonico; progetto di sostituzione urbana e architettonica; progetto ex-novo a livello urbano e architettonico.

In questo quadro, il contributo della disciplina si occuperà di fornire strumenti e metodi per rigenerare lo spazio pubblico nel progettare soluzioni nature-based, infrastrutture verdi e blu, ombreggiamento, drenaggio urbano, de-impermeabilizzazione dei suoli e strategie microclimatiche e rigenerative (progettuali e digitali) capaci di aumentare la resilienza urbana senza compromettere i valori storici e identitari dei luoghi, verso nuovi modelli di uso per gli enti gestori, chi opera le trasformazioni urbane e le comunità che ci vivono.

Attività frontali delle lezioni e attività integrative si svolgeranno durante le 12 settimane di lezione del I semestre, come di seguito sintetizzato in agenda condivisa con il Laboratorio delle due discpline:

I settimana_Presentazione degli obiettivi del Laboratorio e dei temi dell’Esercitazione (attività di laboratorio)

Dalla II settimana alla V settimana_ Lezioni Teoriche dei corsi disciplinari sui temi indicati

V settimana_ Visita alle aree di progetto (Catanzaro) e focus con ANCE Crotone, Comune di Catanzaro, Agenzia del Demanio

VI settimana_ Seminario con relatori esterni sui temi del progetto e Apertura Laboratorio di progetto_formazione gruppi di lavoro e agenda delle attività, documentazione per la progettazione

Dalla VII settimana alla X settimana_ Attività di Laboratorio con nr.2 Revisioni intermedie con team di docenti interni ed esterni

XI – XII settimane_ Intensive Workshop in preparazione dell’esame finale con team docenti interni e final review con docenti esterni e rappresentanti del Comune di Catanzaro e dell’Agenzia del Demanio di Stato.

2_Risultati attesi

Con riferimento a quanto descritto IN SUA, per gli insegnamento delle DISCIPLINE TECNOLOGICHE PER L’ARCHITETTURA E LA PRODUZIONE EDILIZIA, nel suo II ciclo, si contribuisce ai contributi disciplinari che puntano a far acquisire agli studenti “capacità di concepire, progettare e restituire graficamente gli elementi costruttivi fondamentali e i loro assemblaggi, nonché l’attenzione alla sostenibilità, efficacia e appropriatezza delle scelte tecniche per il raggiungimento del benessere dell’utenza, al ruolo sociale del progettista in relazione al contesto fisico, economico e produttivo, verificando le congruenze normative, e controllando il ruolo che materiali e tecniche svolgono nel progetto di architettura, nella realizzazione e, più in generale, nel processo di programmazione-progettazione produzione-uso di un manufatto”. Nello specifico:

-             La conoscenza e capacità di comprensione verrà esercitata attraverso la verifica in aula delle lezioni, alla fine di ogni attività di brainstorming sui temi-chiave e con il coinvolgimento della classe (costruzione del glossario illustrato)

-             La conoscenza e capacità di comprensione applicate, attraverso la proposta della sperimentazione, la redazione e la presentazione in aula durante il corso

-             L’ autonomia di giudizio, attraverso il coinvolgimento e l’interazione durante le attività dei seminari, con la richiesta di formulazione di osservazioni critiche e approfondimenti in un colloquio condiviso

-             Le abilità comunicative attraverso l’interlocuzione in aula per le prove intermedie e la prova finale di esame

-             La capacità di apprendere, stimolata con le differenti attività didattiche e verificata sulla bibliografia dei testi assegnati e la ricerca di approfondimenti di studio per svolgere le attività pratiche a cura di ogni studente.