Learning, feedback from the teacher and peer-review: limits and potential

Siamo passati da una cultura informativa a una cultura trasformativa del feedback; da un modello in cui il learner aveva una funzione di ricezione passiva (dal docente al discente), ad una in cui il learner è in grado di gestire e autoregolare il proprio apprendimento per migliorarlo (comunicazione tra docente e discente; revisione tra pari), in vista della preparazione al mondo delle professioni. Questo contributo intende evidenziare i limiti e le potenzialità del feedback e della revisione tra pari nel processo di valutazione dell’apprendimento, alla luce delle ricerche nazionali e internazionali sul tema.