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DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si propone si affrontare il tema del rapporto tra insegnamento e apprendimento all’interno di un complesso framework in cui assumono importanza i concetti di competenze, metodi, strumenti, azione didattica, mente-corpo, valutazione. Scopo dell’insegnamento è di fornire quadri concettuali e strumenti metodologici funzionali all’agire didattico, e avviare le studentesse e gli studenti alla pratica riflessiva, all’analisi e alla comprensione di tale agire, tenendo conto delle trasformazioni socio-culturali in atto, del nuovo ruolo delle competenze dell’insegnante, dei nuovi modi di insegnamento e dei differenti stili di apprendimento.
In coerenza con i Descrittori di Dublino (Dublin Descriptors), il corso mira a sviluppare:
- Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding): acquisizione di solide basi teoriche sui processi di insegnamento-apprendimento, sui modelli didattici e sui fondamenti epistemologici della disciplina.
- Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding): utilizzo consapevole di metodi, strumenti e strategie didattiche nella progettazione e nella gestione di contesti educativi.
- Autonomia di giudizio (Making judgements): capacità di analizzare criticamente pratiche e dispositivi didattici, valutandone coerenza, efficacia e impatto formativo.
- Abilità comunicative (Communication skills): uso appropriato del linguaggio disciplinare e capacità di argomentare, condividere e discutere scelte pedagogiche in contesti professionali.
- Capacità di apprendimento (Learning skills): sviluppo di un atteggiamento riflessivo e di competenze metacognitive funzionali alla formazione continua e all’aggiornamento professionale.
Prerequisiti
Lo studente deve aver sviluppato la capacità di formulare ipotesi e avere maturato un approccio critico e riflessivo.
Metodi didattici
Il Corso si svolgerà in due fasi. 1) Lezioni frontali, 2)simulazioni e approfondimento delle conoscenze.
All’interno del corso potranno essere attivate modalità didattiche di vario tipo: - lezione frontale; - lettura e commento di brani; - studi di caso; - attività laboratoriali; - visione di brevi filmati; - esperienze tratte dal contesto professionale valutazione formativa in itinere e autovalutazione
Verifica Apprendimento
La verifica dell’apprendimento ha la finalità di accertare le competenze acquisite, in coerenza con gli obiettivi formativi del corso. Valutazione formativa (Formative assessment) Per gli studenti frequentanti, l’accertamento del processo di apprendimento avviene attraverso una interazione continua durante le lezioni ed esercitazioni. Gli studenti sono coinvolti in discussioni collettive, attività in classe, esercitazioni orali o scritte, e nella risoluzione di problemi. Questa forma di valutazione tiene conto della continuità, dell’impegno e della qualità degli interventi offerti lungo tutto il percorso. Valutazione sommativa (Summative assessment): Tutti gli studenti sostengono una prova scritta finale della durata di 30 minuti, articolata in una domanda a risposta aperta, oppure in quindici domande a risposta chiusa con tre opzioni di risposta, o ancora in una modalità mista che combini quesiti a risposta aperta e quesiti a risposta chiusa. La prova è finalizzata a verificare la padronanza dei contenuti, la capacità dirielaborazione critica, l’uso del linguaggio disciplinare e l’applicazione operativa delle conoscenze. Per gli studenti frequentanti, il voto finale (30/30) sarà calcolato mediante media aritmetica tra la valutazione ottenuta durante il percorso formativo e l’esito della prova scritta. Lo studente ha facoltà di ritirarsi prima della consegna della prova, qualora non ritenga soddisfacente la propria prestazione, senza alcuna conseguenza sul proprio curriculum accademico.
Testi
Curatola, A. (2022). Mente corpo e apprendimento. Roma: Anicia;
Piazza, V. - Petraroli, C. (2020). Guida al concorso per insegnante di scuola primaria. Roma: Anicia
dovrà inoltre essere scaricato il seguente documento: Nuove Indicazioni 2025 Scuola dell’infanzia e Primo ciclo di istruzione Materiali per il dibattito pubblico
Contenuti
L’insegnamento di Didattica Generale approfondisce i fondamenti teorici, epistemologici e metodologici dell’insegnamento e dell’apprendimento nei contesti educativi formali. Saranno analizzate le principali teorie dell’apprendimento e i loro riflessi operativi nella pratica didattica, con attenzione alla progettazione per obiettivi e per competenze. Il corso affronta la costruzione del curricolo, la progettazione di unità di apprendimento e l’allineamento tra obiettivi, metodologie e valutazione. Ampio spazio è dedicato alle metodologie attive, alla didattica laboratoriale e cooperativa, nonché alla promozione della partecipazione e della motivazione degli studenti. Verranno approfonditi i principi della didattica inclusiva, della personalizzazione e dell’Universal Design for Learning. Si analizzerà il ruolo della valutazione formativa e autentica nei processi di apprendimento. Saranno inoltre esplorate la dimensione relazionale ed emotiva dell’insegnamento e il contributo delle neuroscienze educative, con particolare attenzione all’integrazione tra mente, corpo ed emozioni nei processi cognitivi.