Abilitare gli Studenti a sondare e poi promuovere percorsi linguistico-grammaticali tra la grammatica normativa e la grammatica valenziale.
ettura e analisi del testo sotto il profilo linguistico e grammaticale. Conoscenza dei moduli formulativi di periodi e aree culturali (dal Seicento al Novecento), di poetiche ed opere.
Conoscenza delle principali figure retoriche. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Rendere abili alla lettura di testi poetici e prosastici al fine di esporne il contenuto in sintesi
critica.
Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:
1. (knowledge and understanding) conoscenze avanzate e capacità di comprensione dei principali costrutti linguistico-grammaticali e delle innovative prospettive sull'insegnamento necessarie a elaborare idee originali anche per fini di ricerca.
2. (applying knowledge and understanding) capacità di applicare le conoscenze nell’ambito della progettazione e dell'implementazione di interventi educativo-didattici nel contesto scolastico e per risolvere problemi in contesti interdisciplinari.
3. (making judgements) capacità di raccogliere e integrare le conoscenze nell'ambito della complessità del lavoro linguistico-grammaticale (poetico-prosastico); formulare giudizi autonomi e comprenderne le implicazioni etiche e sociali; competenze critico-riflessive necessarie ad individuare i punti di forza e di debolezza dei progetti ed iesamina ermaneuticai, capacità di valutare la qualità delle strategie formative da applicare nel contesto scolastico, di esaminare in modo critico il proprio operato.
4. (communication skills) saper comunicare informazioni, idee, problemi, soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti (famiglie); competenze comunicative e relazionali declinabili nell’ambito del processo di insegnamento-apprendimento.
5. (learning skills) capacità di apprendere in funzione della gestione di attività e progetti professionali complessi che richiedono l’assunzione della responsabilità di decisioni in contesti di lavoro imprevedibili; capacità di apprendere in funzione della costruzione dell'identità e dello sviluppo professionale; sviluppo della capacità di apprendimento autonomo (competenza di “imparare ad imparare”).
Conoscenza della grammatica italiana di base.
Lezioni frontali e dialogo con gli Studenti in Aula.
Prova in itinere.
Roland Barthes, Variazioni sulla scrittura seguite da Il piacere del testo, a c. Carlo Ossola, Il piacere del Testo, Torino, Einaudi, 1999, da p. 75 a p, 126. Altro materiale verrà indicato durante il Laboratorio.
Il Laboratorio si propone di esaminare il percorso della lingua-grammatica italiana con l'applicazione di esercizi in Aula e muovendosi all'interno del processo grammatica normativa-grammatica valenziale.
