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NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Obiettivi Formativi
Il corso si propone di fornire allo studente conoscenze teoriche e competenze applicative relative a:
1. (knowledge and understanding) conoscenze avanzate e capacità di comprensione dello sviluppo neuropsichico tipico e atipico nell’infanzia e dei principali disturbi del neurosviluppo e loro manifestazioni in ambito scolastico
2. (applying knowledge and understanding) capacità di applicare le conoscenze per il riconoscimento dei segnali di rischio e delle modalità corrette di osservazione
3. (making judgements) capacità di riconoscere gli indicatori precoci di difficoltà neuropsichiatriche
4. (communication skills) saper comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni nell'ambito della relazione tra scuola, famiglia e servizi sanitari nella presa in carico educativa; saper collaborare efficacemente con team multidisciplinari e famiglie
5. (learning skills) capacità di apprendere in funzione della gestione di attività e progetti professionali come identificare adattamenti educativi appropriati e strategie inclusive in base al profilo dell'alunno
Prerequisiti
Possono essere utili conoscenze di base di psicologia dello sviluppo (conoscenza delle principali teorie dello sviluppo cognitivo, affettivo e sociale), elementi di pedagogia e didattica (comprensione dei processi di apprendimento e delle metodologie educative, con particolare attenzione ai bisogni educativi speciali e alla didattica inclusiva), nozioni di base di neuroanatomia e fisiologia del sistema nervoso, per comprendere il funzionamento cerebrale e le sue implicazioni sul comportamento e sull'apprendimento.
Metodi didattici
- Lezioni frontali partecipate .
- Analisi e discussione di casi clinico–educativi.
- Didattica cooperativa
Verifica Apprendimento
I criteri di valutazione con cui verrà effettuata la verifica dei risultati di apprendimento durante la prova orale includono:
- la completezza e la pertinenza delle conoscenze acquisite
- la capacità di crea collegamenti personali tra i contenuti e di agganciarli a situazioni di lavoro reali
- la proprietà nell’utilizzo del lessico neuropsichiatrico e della terminologia scientifica
- la capacità di analizzare criticamente il caso e di proporre soluzioni e interventi
Il voto sarà espresso in trentesimi e varierà quindi da 18/30 a 30/30 con lode, in funzione del raggiungimento delle competenze. Sarà valutata eccellente una prova d’esame dalla quale emerga una conoscenza approfondita, organica e puntuale dei contenuti proposti la padronanza del linguaggio scientifico. Sarà valutata discreta una prova dalla quale emerga una conoscenza complessivamente adeguata dei contenuti proposti e l’uso appropriato del linguaggio scientifico. Sarà valutata sufficiente una prova dalla quale emerga una conoscenza contenuta e superficiale dei contenuti proposti, l’uso approssimativo del linguaggio scientifico. Sarà valutata insufficiente una prova dalla quale emerga la difficoltà ad orientarsi tra i contenuti del corso, la presenza di lacune nella formazione e l’uso inappropriato del linguaggio scientifico o una conoscenza prevalentemente mnemonica.
Testi
Testi consigliati
- Michele Roccella. Neuropsichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza II edizione. Piccin, 2019
- Roberto Militerni. Neuropsichiatria infantile. Idelson Gnocchi, 2021
Materiali integrativi
- Documenti ministeriali su BES, DSA e inclusione.
- Articoli scientifici e materiali forniti dal docente durante il corso.
Contenuti
- Sviluppo neuropsichico tipico - Maturazione del sistema nervoso. Sviluppo motorio, linguistico, comunicativo e cognitivo. Sviluppo emotivo-relazionale e funzioni esecutive.
- Cenni di semeiotica: metodologia clinica e sua applicazione in Neuropsichiatria infantile
- Sistemi di classificazione: DSM V, ICD e ICF: applicazione ed implicazioni pratiche
- Disabilità intellettiva: valutazione del funzionamento cognitivo e adattivo, pianificazione educativa. Quadri specifici più frequenti: sindrome di Down, sindrome X-Fragile.
- Disturbi neurologici dell'età evolutiva : Malattie infettive/infiammatorie del sistema nervoso. Malattie Cerebro-vascolari dell'età evolutiva. Disordini Metabolici e Neurodegenerativi . Paralisi cerebrali Infantili. Epilessie. Malattie neuromuscolari
- Disturbi del linguaggio e della comunicazione: caratteristiche, evoluzione e implicazioni scolastiche.
- Disturbi dello Spettro Autistico: criteri diagnostici, livelli di supporto, funzionamento adattivo, strumenti educativi.
- Disturbi Specifici dell’Apprendimento: dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia.
- Disturbi del comportamento e dell’attenzione (ADHD, DOP, DC): gestione comportamentale e interventi in classe.
- Le Epilessie: Fisiopatologia e aspetti clinici generali. Classificazione ILAE : concetto di crisi e di sindrome epilettica. Principali sindromi epilettiche dell'età evolutiva
- Disturbi emotivi e psichiatrici in età evolutiva: disturbi d’ansia, dell’umore e dell’attaccamento. Manifestazioni psicosomatiche, segnali di disagio e fattori di rischio. Disordini psicotici
- Osservazione e valutazione in ambito scolastico: Metodologie e strumenti di osservazione. Indicatori di rischio evolutivo. Comunicazione con i servizi territoriali
Altre informazioni
In considerazione dei temi trattati (es. basi di genetica e di biologia cellulare, fisiologia del sistema nervoso e patologie correlate) e della terminologia medica con la quale lo studente dovrà confrontarsi (nell’ambito delle lezioni sarà resa adatta alle conoscenze di base degli studenti ai quali è rivolto il corso), la frequenza è fortemente consigliata