Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:
1. (knowledge and understanding) conoscenze avanzate e capacità di comprensione dei principali elementi musicali di base necessari a elaborare idee originali anche per fini di ricerca
2. (applying knowledge and understanding) capacità di applicare i fondamenti teorici e metodologici della Musicoterapia, progettare un’attività educativa o laboratoriale che integri musica e finalità formative/terapeutiche, sperimentare e valorizzare la propria musicalità e vocalità attraverso attività pratiche
3. (making judgements) capacità di raccogliere e integrare le conoscenze nell'ambito della complessità del lavoro didattico applicato all'ambito musicale
4. (communication skills) saper comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti (famiglie); competenze comunicative e relazionali declinabili nell’ambito del processo di insegnamento-apprendimento
5. (learning skills) capacità di apprendere in funzione della gestione di attività e progetti professionali complessi
Disponibilità al lavoro di gruppo e alla sperimentazione di approcci interdisciplinari.
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
Rielaborazione individuale e collettiva
Gli studenti saranno guidati nell’ideazione e nella strutturazione di un’attività educativa che integri la musica come strumento di apprendimento, espressione o inclusione.
La progettazione comprenderà la definizione di obiettivi, destinatari, metodologie, materiali e modalità di verifica.
L’attività potrà essere presentata in forma scritta durante l’esame e sarà valutata:
- la completezza e la pertinenza delle conoscenze acquisite
- la capacità di crea collegamenti tra i contenuti e di agganciarli a situazioni di lavoro reali
- la proprietà nell’utilizzo del lessico musicale e della terminologia scientifica
- la capacità di analizzare criticamente il problema reale e di proporre soluzioni e interventi
Il voto sarà espresso in trentesimi e varierà quindi da 18/30 a 30/30 con lode, in funzione del raggiungimento delle competenze. Sarà valutata eccellente una prova d’esame dalla quale emerga una conoscenza approfondita, organica e puntuale dei contenuti proposti, la padronanza del linguaggio scientifico. Sarà valutata discreta una prova dalla quale emerga una conoscenza complessivamente adeguata dei contenuti proposti e l’uso appropriato del linguaggio scientifico. Sarà valutata sufficiente una prova dalla quale emerga una conoscenza contenuta e superficiale dei contenuti proposti, l’uso approssimativo del linguaggio scientifico. Sarà valutata insufficiente una prova dalla quale emerga la difficoltà ad orientarsi tra i contenuti del corso, la presenza di lacune nella formazione e l’uso inappropriato del linguaggio scientifico o una conoscenza prevalentemente mnemonica.
Testi consigliati:
Gérard Ducourneau Elementi di Musicoterapia Ed. Cosmopolis
Umberto Castiglione Minischetti Il training Metacoglnitivo- Musico-Motorio. Pensa editore
Umberto Castiglione Minischetti Le musiche per la Dislessia. Armando Editore
L’attività prevista per il laboratorio riguarda la messa in gioco personale
Linguaggio verbale e linguaggio musicale, la comunicazione non verbale, Watzlawick e la pragmatica della comunicazione umana.
La musica e gli aspetti regressivi, musica ed emozioni.
Esperienze musicali intense: Imberty , Dogana. I simboli.
Socializzazione e musica
Azione neofilica e neofobica, azione ergotropo e tropotropa e le condotte musicali.
Le musicalità umane e le dimensioni dell'ascolto.
Musica ed emozioni.
Funzione rituale della musica.
Musica in terapia e come terapia, l'intervento musicoterapico
Metodi e tecniche in Musicoterapia.
La progettazione in Musicoterapia
Saranno valorizzate la collaborazione, la responsabilità condivisa e la sperimentazione di diverse modalità espressive e comunicative.
