CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Conoscenza e comprensione dei fondamenti cronologici e concettuali della storia della pedagogia e dell’educazione e della storia della scuola italiana.
• Conoscenza delle principali teorie pedagogiche e degli autori di riferimento.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Capacità di stabilire collegamenti tra diversi avvenimenti e contesti (politici, sociali, economici, culturali).
• Capacità di individuare analogie e differenze sia tra le diverse teorie pedagogiche sia tra le diverse pratiche educative.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
• Lo/a studente/ssa, alla fine del corso, dovrà possedere gli strumenti di base per elaborare un pensiero critico sulle maggiori teorie pedagogiche, processi formativi e pratiche educative. Per quanto concerne la storia della scuola italiana lo studente dovrà essere in grado di rielaborare criticamente le conoscenze acquisite, anche al fine di formulare proprie ipotesi interpretative in merito alle trasformazioni del sistema scolastico italiano.
ABILITÀ COMUNICATIVE
• Acquisire e saper utilizzare in modo appropriato, in relazione ai diversi contesti comunicativi e formativi, la terminologia pedagogica relativa alla storia dell’educazione.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO
Lo/a studente/ssa, dovrà aver sviluppato, con un alto grado di autonomia, le abilità di apprendimento necessarie anche ai fini del futuro e costante aggiornamento professionale.
Fondamenti di Storia.
Lezioni frontali, lettura di testi, visione di film/documentari e discussione in plenaria.
Esame orale con voto espresso in trentesimi. Oltre alla conoscenza e la comprensione dei contenuti relativi al programma dell'insegnamento, sarà valutata anche la capacità espositiva.
Volumi obbligatori:
CAMBI F. (2003). Manuale di Storia della Pedagogia. Bari: Laterza
CORBI E., SARRACINO V. (2014) (a cura di). Politiche e riforme della scuola in Italia: linee di sviluppo storico. Napoli: Liguori.
FERRO ALLODOLA V. (2025). La forza dell'educazione. La pedagogia scientifica di Francesco Paolo Scaglione in Calabria e in Sicilia tra 1800 e 1900. Lecce: PensaMultimedia.
Volumi consigliati:
SIRIGNANO F.M. (2019). Il grande esule di Acquafredda. Francesco Saverio Nitti tra pedagogia, politica e impegno civile. (Nuova ediz.). Milano: FrancoAngeli.
BOTTERO E. (2025). Célestin Freinet. Storia e attualità di una pedagogia. Bergamo: Edizioni Junior.
L'insegnamento si propone di favorire la conoscenza di temi, problemi e concetti fondamentali della storia della pedagogia e dell’educazione e la loro collocazione culturale, epistemologica, metodologica in funzione della formazione degli insegnanti e degli educatori.
Nello specifico il corso è suddiviso in due parti:
La prima parte, più corposa, sarà dedicata allo sviluppo storico delle principali teorie pedagogiche e dei modelli educativo/didattici, anche attraverso lo studio dei principali autori.
La seconda parte sarà, invece, dedicata alla ricostruzione e all’analisi della storia della scuola italiana.
La parte monografica del corso è relativa all’approfondimento della figura di Francesco Paolo Scaglione e al suo contributo alla pedagogia scientifica tra Calabria e Sicilia.
