La prospettiva pedagogica sulla città. Le peculiarità degli sguardi delle bambine e dei bambini

Il presente articolo propone una riflessione sulla città partendo dall’analisi del paradigma spaziale e dell’eterogeneità delle accezioni di spazio. In tale cornice, l’ipotesi di approfondimento riguarda lo studio dello spazio inteso come condizione della cura educativa assolutamente non neutra, strumento distintivo dell’agire e del comunicare educativi. Il concetto di spazio assume la prerogativa di luogo di significazione esistenziale intriso di immagini, rappresentazioni e significati che formano il mondo dell’individuo offrendo senso alla sua identità. L’aspetto nodale del discorso sugli spazi riguarda, nella presente argomentazione, le evidenti implicazioni pedagogiche connesse all’organizzazione e alla funzionalità degli spazi della città, nonché al ruolo che gli sguardi delle bambine e dei bambini possono svolgere nel processo di metamorfosi urbana.