Corpo, movimento e didattica speciale: la funzione integrativa delle attività motorie

Diversi ambiti disciplinari hanno contribuito alla definizione della disabilità offrendo in particolare interessanti
indicazioni sulle modalità di costruzione percorsi socio educativi rispettosi del soggetto disabile, dei
suoi bisogni individuali.
La didattica speciale ha in tal senso rappresentato un punto d’incontro di “componenti medico specialistiche
psicologiche e formative (Triscuzzi, 2000) offrendosi come un nuovo approccio mirato al recupero e potenziamento
delle abilità residue di ogni soggetto disabile. La rivisitazione della“diversità”, come valore da salvaguardare,
apre un interessante dibattito sul valore educativo sulla funzione integrativa di possibili itinerari basati
sull’uso del corpo e del movimento. Il coinvolgimento del soggetto disabile nelle attività corporeo-cinestesiche
si configura come una grande possibilità di emancipazione accrescimento e sviluppo contribuendo alla
costruzione del benessere dei soggetti disabili di ogni età.