"Silent" educators for inclusion. Tales, stories and narratives

L’articolo - a partire da una riflessione sul rapporto tra interventi normativi e prassi educative in Italia attorno ai temi delle disabilità e dei Bisogni Educativi Speciali (BES) - intende proporre i racconti, le storie e le narrazioni come “educatori silenziosi” capaci di favorire e promuovere l’inclusione a scuola. La letteratura per l’infanzia, infatti, offre una chiave di volta per affrontare i temi della disabilità e dell’inclusione, considerando anche la più recente produzione editoriale di picture e silent book. Questi ultimi sono in grado di sollecitare, nei piccoli lettori, l’attivarsi di processi empatici e la scoperta dell’assoluta unicità di ogni soggetto.