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DISEGNO
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
I principali obiettivi del corso rivolti agli studenti sono:
Acquisire competenze di base sulla comunicazione visiva come linguaggio educativo, didattico e sociale;
Saper utilizzare strumenti e tecniche visive (tradizionali e digitali) per progettare e realizzare materiali educativi;
Sviluppare la capacità di comunicare in modo chiaro attraverso l'immagine, creativo e inclusivo, adattando i contenuti a destinatari diversi (bambini, adolescenti, adulti, persone con disabilità o in contesti di marginalità);
Stimolare pensiero critico e riflessivo sulla funzione pedagogica delle immagini e dei linguaggi visivi nella società contemporanea;
Acquisire strumenti concreti di progettazione (laboratori di grafica, uso di software, tecniche visive tradizionali e digitali);
Sviluppare competenze trasversali (creatività, sintesi, chiarezza comunicativa);
Potenziare la capacità di trasformare contenuti complessi in messaggi visivi chiari ed efficaci, utili sia nella didattica che nella comunicazione istituzionale dei servizi educativi.
Prerequisiti
La frequenza al corso non prevede particolari prerequisiti, se non le competenze di base acquisite durante il percorso di studi primario e secondario.
Metodi didattici
La didattica sarà articolata in:
Lezioni frontali;
Laboratori pratici (esperienze di progettazione grafica e visiva);
Lavori di gruppo per sviluppare competenze collaborative e creative;
Esercitazioni individuali di analisi e produzione.
Verifica Apprendimento
La determinazione della valutazione finale sarà basata su:
Elaborati visivi e multimediali prodotti durante il corso;
Relazioni o presentazioni sugli elaborati realizzati da parte degli studenti;
Colloquio finale per verificare comprensione teorica e capacità di applicazione pratica.
Testi
Bruno Munari (2017). Design e comunicazione visiva. Contributo a una metodologia didattica. Laterza.
Antonio Calvani (2011). Principi di comunicazione visiva e multimediale. Fare didattica con le immagini. Carocci.
Clemente Francavilla (2007). Progettazione grafica. Le regole della comunicazione visiva tra design e advertising. Hoepli.
Ettore Maiotti (1985). Manuale pratico di grafica. Fabbri editore.
Wassily Kandinsky (1968). Punto, linea, superficie. Contributo all'analisi degli elementi pittorici. Adelphi.
Contenuti
L’insegnamento si inserisce nel Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione (L-19) con una funzione che risponde a diverse esigenze formative trasversali al percorso. La comunicazione visiva, come mezzo educativo universale – particolarmente efficace nei contesti rivolti a bambini, adolescenti e adulti in situazioni di marginalità o con bisogni educativi speciali – supporta i futuri educatori a progettare strumenti didattici accessibili e inclusivi, come materiali visivi, mappe concettuali, strumenti multimediali, in grado di far sviluppare i processi di comprensione e di apprendimento. Conoscere ed utilizzare gli strumenti e le tecniche utili a produrre processi di comunicazione attraverso l’immagine, diviene un’insostituibile attività per tutti coloro i quali intendano confrontarsi con i temi dell’educazione. La disciplina è un ponte tra educazione, arte e tecnologia, ed intende arricchire la preparazione degli studenti non solo come educatori “di contenuti”, ma anche come comunicatori.
Contenuti principali:
Teorie e principi della comunicazione visiva e dei suoi strumenti;
Elementi di semiotica dell’immagine;
Tecniche di rappresentazione visiva (grafica, fotografia, illustrazione);
Strumenti digitali per la comunicazione e la didattica;
La comunicazione visiva nei servizi educativi per l’infanzia;
Il linguaggio visivo in contesti socio-educativi complessi (marginalità, multiculturalità, disabilità).
Altre informazioni
Competenze in uscita
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
Comprendere i fondamenti teorici della comunicazione visiva e il suo ruolo nei processi educativi;
Saper analizzare e interpretare immagini e materiali visivi in chiave pedagogica;
Progettare strumenti comunicativi (poster, infografiche, mappe concettuali, materiali multimediali) adatti a contesti educativi e formativi;
Utilizzare software e tecniche di base per la creazione di contenuti visivi;
Documentare e valorizzare esperienze educative attraverso metodi visivi e multimediali.
Connessione con gli obiettivi del CdL
L’insegnamento contribuisce a diversi obiettivi specifici del corso:
Competenze comunicativo-relazionali: formare educatori capaci di usare anche il linguaggio visivo per interagire con diverse fasce d’età e con soggetti in situazioni di svantaggio;
Uso delle tecnologie multimediali: allenare alla progettazione di contenuti didattici digitali e visivi, in linea con l’attenzione del corso verso metodologie innovative;
Creatività e linguaggi artistici: arricchire la formazione con competenze artistiche e visive, già previste dal piano di studi come parte delle attività caratterizzanti;
Documentazione educativa: la comunicazione visiva è fondamentale per saper osservare, registrare e restituire processi educativi (portfolio, report visivi, materiali per la comunità educativa).
Impatto nei due profili professionali
Educatore nei servizi per l’infanzia: l’uso di immagini, colori, illustrazioni, materiali grafico-visivi e strumenti multimediali facilita l’apprendimento e lo sviluppo cognitivo, relazionale e creativo dei bambini.
Educatore socio-pedagogico: la comunicazione visiva è un supporto efficace per adulti, migranti, detenuti o persone con difficoltà linguistiche, perché permette di superare barriere linguistiche e culturali.