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DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:
1. Conoscenza e comprensione
Al termine del corso gli studenti conosceranno gli aspetti teorici e metodologici delle tecnologie nei contesti di apprendimento e gli sviluppi storici, i principi, le teorie, i modelli della disciplina. Saranno in grado di comprendere la complessità della Rete e di promuovere interventi mirati per un uso consapevole e responsabile degli strumenti digitali.
2. Capacità di applicare le conoscenze
Al termine del corso gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite, in particolare saranno in grado di riflettere e problematizzare: sulle potenzialità e sui vincoli delle tecnologie digitali, sull’uso delle nuove tecnologie negli ambienti di apprendimento. Inoltre, saranno in grado di conoscere e applicare i modelli e le tecnologie digitali in ambienti di apprendimento formali e informali.
3. Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di integrare le conoscenze e gestirne la complessità. In particolare, saranno in grado di selezionare gli strumenti teorico-pratici relativi all’adozione delle tecnologie in ambito didattico, operando scelte critiche e consapevoli attraverso una preventiva analisi del contesto.
4. Abilità comunicative
Gli studenti saranno in grado di comunicare in modo chiaro le conoscenze acquisite. In particolare, svilupperanno abilità comunicative funzionali ad insegnare, ad interagire con i colleghi e con le famiglie.
5. Capacità di apprendere
Gli studenti saranno in grado di: autovalutare il proprio apprendimento; assumere una postura di ricerca: continuare a studiare e aggiornarsi; ricercare e valutare risorse educative da utilizzare in classe (in rete, in archivi e banche dati); collaborare e apprendere con i pari.
Prerequisiti
Uso elementare di strumenti multimediali
Metodi didattici
L’insegnamento viene proposto attraverso lezioni frontali condotte dal docente con l’utilizzo di materiali di supporto (slides, modelli esemplificativi, documentazione, materiali bibliografici di approfondimento, case studies), presentazioni svolte dagli studenti, discussioni, esercitazioni pratiche.
Inoltre, è prevista una parte laboratoriale durante la quale gli studenti potranno sperimentare l'uso di diversi applicativi e software digitali.
Verifica Apprendimento
La valutazione degli apprendimenti avverrà attraverso una prova orale riguardante i contenuti discussi e sperimentati durante il corso, la bibliografia indicata e il materiale didattico fornito.
La valutazione sarà espressa in trentesimi, con un punteggio compreso tra 18/30 e 30/30 con lode, sulla base delle competenze dimostrate durante la prova.
Quest’ultima sarà giudicata eccellente (i.e., 30–30 e lode) quando evidenzierà una preparazione completa, strutturata e accurata dei contenuti, unitamente a un uso rigoroso e consapevole della terminologia scientifica. La prova sarà considerata ottima (i.e., 28–29) qualora evidenzi una preparazione molto solida e ben organizzata, con un’esposizione chiara e precisa e un uso appropriato e consapevole del lessico disciplinare. La prova sarà ritenuta buona (i.e., 25–27) quando evidenzierà una preparazione solida e complessivamente corretta, con un’esposizione chiara e un uso generalmente adeguato del lessico disciplinare, pur con alcune lievi imprecisioni.
La prova sarà considerata discreta (i.e., 22–24) qualora evidenzi una preparazione complessivamente adeguata ma non sempre approfondita, con alcune imprecisioni nell’esposizione e nell’uso della terminologia specifica. La prova sarà ritenuta sufficiente (i.e., 18–21) qualora evidenzi una conoscenza essenziale degli argomenti trattati, con alcune imprecisioni nell’esposizione e nell’uso della terminologia specifica. La prova risulterà insufficiente nel caso in cui si riscontrino carenze rilevanti nella comprensione dei contenuti, difficoltà nel collegamento tra i temi o un ricorso prevalentemente nozionistico e non critico alle informazioni, nonché un uso inadeguato del linguaggio proprio della disciplina.
La valutazione dell’esame terrà conto in modo particolare dei seguenti criteri:
- articolazione, precisione e significatività nei contenuti teorici acquisiti
- rielaborazione critica personale dei contenuti
- capacità di presentare, argomentare e sintetizzare i costrutti trattati con un linguaggio appropriato e facendo riferimento a precisi riferimenti teorici;
- interesse, impegno, disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi;
- pertinenza e correttezza (ortografica e morfo-sintattica) delle esercitazioni e dei prodotti realizzati durante le attività laboratoriali.
Testi
Libri di testo
· Bonaiuti, G., Calvani, A., Menichetti, L., Vivanet, G. (2017). Le tecnologie educative. Roma: Carocci
· Rivoltella, P.C. (2015). Le virtù del digitale. Per un’etica dei media. Brescia: Morcelliana
· articoli scientifici a cura del docente
A scelta dello studente:
- Pasta S., Razzismi 2.0. Analisi socioeducativa dell'odio online, Morcelliana, Brescia 2018.
- Lancini M., Cirillo L., Figli di internet. Come aiutarli a crescere tra narcisismo, sexting, cyberbullismo e ritiro sociale, Erickson, Trento 2022.
Contenuti
L’attività di insegnamento riguarda in modo particolare le seguenti tematiche:
- Rapporto tra uomo e tecnologia e tra mente e media
- Potenzialità e vincoli delle tecnologie digitali
- Gli apporti delle tecnologie alla cultura pedagogica
- Gamification
- Il corpo negli ambienti digitali
- Tecnologie per le disabilità
- Evidence based education e nuove tecnologie
- Evoluzione delle tecnologie
- La competenza digitale e il PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale)
- La media education e la media literacy
- I modelli DCA e DCQ
- Tecnologie e IA nel contesto di apprendimento
- La formazione degli insegnanti per lo sviluppo di competenze digitali
- L'Open Educational Resources
- I MOOC come strumento di supporto alla didattica
- Tecnologie dell'istruzione e società complessa
- Il Web 2.0 e i Social Network
- Internet Addiction Disorder e Internet Gaming Disorder
- La trappola della rete: crimini informatici e comportamenti devianti online
- Nuove tecnologie e disturbi alimentari
- Il Cyberbullismo e il linguaggio d’odio in rete
- Dall’analfabetismo emotivo all’Educazione emotiva
- Digital Divide a accessibilità ai media
- Buone pratiche per una cittadinanza digitale consapevole