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METODI E DIDATTICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE
REGGIO DI CALABRIA
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito conoscenza e comprensione
ModuloI:
Risultati di apprendimento attesi
I risultati di apprendimento attesi sono definiti secondo i parametri europei descritti dai cinque descrittori di Dublino.
1. Conoscenza e comprensione di:
a) Concetti base dell’educazione motoria;
b) Concetti base della pratica motorio-sportiva;
c) Evoluzione del concetto di sport letto alla luce dell’educazione;
d) Ricadute pratiche del legame tra attività motorie e contesto didattico.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
L’insegnamento di Metodi e tecniche delle attività motorie e sportive si propone di fornire una conoscenza adeguata e metodologicamente fondata della ricerca di base in relazione alla formazione continua su temi legati allo sport educativo nel contesto scolastico. Gli studenti saranno stimolati ad applicare le conoscenze acquisite nel contesto didattico.
3. Autonomia di giudizio
Lo studente saprà progettare attività motorie e sportive personalizzate intervenendo con la strutturazione di opportuni attività pratiche per gestire situazioni di disagio relative all’abbandono dell’attività motoria.
4. Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di usare i termini tecnici appropriati al mondo della scuola e al mondo delle attività sportive. Apprenderà i linguaggi specialistici dei settori di riferimento e sarà sollecitato a mostrare una specifica attenzione ai diversi canali comunicativi.
5. Capacità di apprendimento
Lo studente sarà in grado di approfondire in maniera autonoma le principali questioni scientifico- metodologiche che riguardano lo sport. Sarà in grado di applicare metodi e strumenti appresi e ampliare le proprie conoscenze in funzione dei progressi delle scienze motorie. Svilupperà una capacità critica nel rapportarsi con le tematiche del corso
Modulo II:
I risultati di apprendimento attesi sono definiti secondo i parametri europei descritti dai cinque descrittori di Dublino.
1. Conoscenza e comprensione di:
a) classificazione dell’età evolutiva e delle principali fasi di sviluppo (dalla prima infanzia all’adolescenza), con riferimento alle tappe dello sviluppo motorio
b) relazione tra maturazione biologica, sviluppo delle capacità motorie (condizionali e coordinative) e apprendimento delle abilità motorie nelle fasi prescolare e scolare
c) obiettivi dell’attività motoria in età evolutiva (educativi, formativi e preventivi) e principi metodologici per la progettazione di attività adeguate alle diverse fasce d’età
d) approcci didattici in età evolutiva, con particolare attenzione all’impostazione ludica e creativa
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di progettare e strutturare attività motorie in età prescolare e scolare coerenti con le caratteristiche di sviluppo, definendo obiettivi, contenuti e progressioni didattiche. Saprà inoltre selezionare e adattare esercitazioni ludiche e sportive per bambini e adolescenti, traducendo i principi metodologici in proposte operative applicabili nei contesti di educazione fisica e scienze motorie.
3. Autonomia di giudizio
Lo studente saprà valutare criticamente l’adeguatezza di attività ed esercitazioni rispetto all’età, al livello di sviluppo motorio e alle finalità educative/preventive. Sarà in grado di motivare scelte didattiche e metodologiche, riconoscendo punti di forza e criticità delle proposte e individuando possibili adattamenti per migliorare sicurezza, efficacia e partecipazione.
4. Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di utilizzare un linguaggio tecnico-scientifico appropriato per descrivere fasi di sviluppo, obiettivi, metodi e contenuti dell’attività motoria in età evolutiva. Saprà inoltre comunicare in modo chiaro consegne e istruzioni per attività motorie ludiche e sportive, anche in forma di presentazione e restituzione di progettazioni laboratoriali.
5. Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente temi relativi allo sviluppo e all’apprendimento motorio in età evolutiva, integrando contenuti teorici con applicazioni pratiche. Sarà in grado di rielaborare criticamente quanto appreso e di aggiornare le proprie conoscenze e strumenti progettuali in funzione di evidenze e linee metodologiche pertinenti all’intervento motorio con bambini e adolescenti.
Prerequisiti
Nessun prerequisito
Metodi didattici
Le attività didattiche saranno svolte secondo una modalità dialogica e interattiva finalizzata a promuovere la riflessione critica dello studente. La lezione frontale in aula e le esercitazioni pratiche a gruppi verranno tenute con l’ausilio di presentazioni PowerPoint, che alla fine del corso possono essere fornite agli studenti. Pertanto, l’insegnamento (9 CFU I Modulo e 6 CFU II Modulo) adotta una metodologia mista ed integrata , finalizzata a trasformare le conoscenze teoriche in competenze professionali operative.La suddivisione comporterà la seguente suddivisione: Lezioni frontali in aula 50% (Acquisizione basi epistemologiche e metodologiche), Laboratori in palestra 30% (Sperimentazione pratica e tecnica) e Seminari/Project Work 20% ( Approfondimento e progettazione autonoma)
Verifica Apprendimento
L'accertamento delle competenze avverrà attraverso una prova scritta mediante un test a risposta multipla di 20 item della durata di 20 minuti e 2 quesiti a risposta aperta da sviluppare per un totale di 50 minuti. Tale prova sarà finalizzata a verificare la conoscenza dei contenuti del corso e la capacità di inferenza di tali conoscenze in ambito didattico, la capacità di riflessione autonoma e la conoscenza di un linguaggio appropriato rispetto alla specificità della disciplina. Il voto sarà espresso in trentesimi e varierà quindi da 18/30 a 30/30 con lode, in funzione del raggiungimento delle competenze mostrato attraverso la prova. Sarà valutata eccellente una prova d’esame dalla quale emerga una conoscenza approfondita, organica e puntuale dei contenuti proposti la padronanza del linguaggio scientifico. Sarà valutata discreta una prova dalla quale emerga una conoscenza complessivamente adeguata dei contenuti proposti o una conoscenza prevalentemente mnemonica, l’uso appropriato del linguaggio scientifico. Sarà valutata sufficiente una prova dalla quale emerga una conoscenza contenuta e superficiale dei contenuti proposti, l’uso approssimativo del linguaggio scientifico. Sarà valutata insufficiente una prova dalla quale emerga la difficoltà ad orientarsi tra i contenuti del corso, la presenza di lacune nella formazione e l’uso inappropriato del linguaggio scientifico
Testi
· Casolo, F. (2020). L’uomo e il movimento. Lineamenti di Teoria e di Metodologia. Milano: Vita e Pensiero
· Richard A. Schmidt - Timothy D. Lee, (2023), Apprendimento motorio e prestazione Calzetti & Mariucci.
· Weineck J, L’allenamento Ottimale (2023), Calzetti & Mariucci
- Lo Presti F., Priore A.(2022). La formazione del sé corporeo. Genesi socio-culturale e percorrenze educative. Lecce: Pensa Multimedia.
Contenuti
Modulo I: Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive
L’insegnamento è finalizzato a fornire agli studenti le basi teoriche, tecniche e metodologiche necessarie per la comprensione e l’applicazione dei principi della metodologia e della didattica delle attività motorie nei diversi contesti educativi, sportivi e ricreativi. Il corso approfondisce lo studio dei tipi di movimento, dei meccanismi di controllo e apprendimento motorio e delle capacità motorie, con particolare riferimento ai movimenti fondamentali dell’uomo e alle loro modalità di insegnamento. Inoltre, il corso analizza la relazione tra corpo, movimento, emozione e cognizione, soffermandosi sui principali modelli psicopedagogici. L’insegnamento fornisce le basi teoriche e metodologiche dell’allenamento motorio, introducendo i principi fondamentali della programmazione dell’esercizio fisico, dell’adattamento agli stimoli allenanti e della valutazione funzionale, con particolare attenzione a strategie di insegnamento in contesto scolastico. Gli studenti acquisiranno conoscenze relative al monitoraggio dell’attività fisica e alla verifica degli effetti dell’esercizio, in un’ottica di sicurezza, efficacia e individualizzazione dell’intervento. L’insegnamento si configura come fondamentale nel percorso formativo delle Scienze Motorie, ponendo le basi per gli insegnamenti successivi di ambito tecnico, educativo, sportivo e adattato.
Modulo II: Teoria e metodologia delle attività motorie in età evolutiva
Il corso di Teoria e Metodologia delle Attività Motorie in Età Evolutiva è finalizzato a fornire agli studenti le basi teoriche, metodologiche e applicative necessarie per comprendere i processi di sviluppo e apprendimento motorio nelle diverse fasi della vita, con particolare riferimento all’età prescolare e scolare. L’insegnamento approfondisce le fasi dello sviluppo motorio, la relazione tra maturazione, capacità motorie e apprendimento delle abilità, e i meccanismi di adattamento tipici delle fasi dello sviluppo dell’essere umano. Verranno affrontati i principi del movimento umano, i metodi di allenamento e strategie didattiche, oltre alle principali tappe evolutive delle abilità motorie e agli strumenti per l’insegnamento e la promozione dell’attività motoria in bambini e adolescenti.
Altre informazioni
Nessuna