Indagare ed esaminare la progettualità nella dimensione educativa e didattica, la relazione educativa, gli strumenti dell'azione didattica, le strategie di insegnamento /apprendimento personalizzati e individualizzati, la valutazione analitica degli apprendimenti e globale del processo di apprendimento
Progettare ,condurre e valutare unità di apprendimento
Riflettere individualmente e in gruppo sull'analisi dei diversi percorsi didattici attuabili
Indagare ed esaminare la progettualità nella dimensione educativa e didattica, la relazione educativa, gli strumenti dell'azione didattica, le strategie di insegnamento/apprendimento
personalizzati e individualizzati, la valutazione analitica degli apprendimenti e globale del processo di apprendimento
Riflettere individualmente e in gruppo sull'analisi dei diversi percorsi didattici attuabili
I prerequisiti necessari riguardano l'ambito di competenze acquisite dalle studentesse e dagli studenti nel primo anno di corso.
In particolare, si fa riferimento alle seguenti competenze:
Saper osservare l'alunno e il contesto per progettare l'intervento didattico
Saper coniugare in modoc critico le conoscenze disciplinari con quelle metodologico-didattiche
Saper tradurre operativamente le conoscenze acquisite in azioni professionali
Discussioni partecipate in aula
Analisi di dati e di specifici strumenti
Simulazioni
Focus group
Lavori di gruppo
Approccio metacognitivo
I risultati di apprendimento saranno verificati e valutati attraverso la documentazione prodotta dai tirocinanti al termine delle attività di tirociio:
Diario di tirocinio(sezione tirocinio indiretto e sezione tirocinio indiretto)
Registro presenze tirocinio diretto per ciascun ordine di scuola(infanzia/primaria)
Attestazioni di presenza del tirocinante
Elaborati relativi alle ore di autoformazione
Ciani A., Ferrari L., Vannini I. Progettare e valutare per l'equità e la qualità nella didattica, Milano :Franco Angeli
Profilo Docente Inclusivo Europeo 2012
ICF versione tradotta in Italiano nel 2002 Trento: Erickson
L'UDA :
La progettazione;
La realizzazione;
Le strategie di individualizzazione e di personalizzazione;
La valutazione degli apprendimenti e dei processi
I BES :
Le tipologie;
L'osservazione;
I documenti della personalizzazione;
Le strategia e la didattica inclusive;
Cenni sulla privacy
Il Syllabus rappresenta un documento fondamentale per la formazione dei futuri docenti.
E' una guida strutturata e chiara per orientare e supportare il processo di insegnamento/apprendimento all'interno del contesto universitario.
Sostiene e facilita studentesse e studenti nell'acquisizione di conoscenze e competenze pedagogiche, didattiche e relazionali indispensabili per affrontare le sfide del mondo scolastico e contemporaneo
